mengapa alat permainan penting untuk kanak-kanak???

mengapa?? kenapa??

mesti semua tertanya-tanya kan...main ni memang penting untuk kanak-kanak sejak bermula dari lahir lagi cuma caranya je yang berbeza..

1. permainan boleh galakkan perkembangan kemahiran motor halus dan motor kasar kanak-kanak

2. menggalakkan kanak-kanak untuk berkomunikasi

3. menggalakkan kanak-kanak untuk bersosial

4. beri peluang untuk meneroka

5. boleh meningkatkan kemahiran kognitif

6. boleh meningkatkan kemahiran koordinasi mata-tangan

7. bekerjasama dan berkongsi

8. menjadikan kanak-kanak lebih kreatif

9. kanak-kanak akan kenjadi lebih aktif

10. merangsang deria kanak-kanak

p/s : sebenarnya banyak je kelebihan main untuk kanak-kanak... :)

lihat post yang selepas ini untuk tahu panduan alat mainan yang sesuai..

mengapa?? kenapa??

mesti semua tertanya-tanya kan...main ni memang penting untuk kanak-kanak sejak bermula dari lahir lagi cuma caranya je yang berbeza..

1. permainan boleh galakkan perkembangan kemahiran motor halus dan motor kasar kanak-kanak

2. menggalakkan kanak-kanak untuk berkomunikasi

3. menggalakkan kanak-kanak untuk bersosial

4. beri peluang untuk meneroka

5. boleh meningkatkan kemahiran kognitif

6. boleh meningkatkan kemahiran koordinasi mata-tangan

7. bekerjasama dan berkongsi

8. menjadikan kanak-kanak lebih kreatif

9. kanak-kanak akan kenjadi lebih aktif

10. merangsang deria kanak-kanak

p/s : sebenarnya banyak je kelebihan main untuk kanak-kanak... :)

lihat post yang selepas ini untuk tahu panduan alat mainan yang sesuai..

11 anjakan dalam PPPM

11 anjakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

KUALA LUMPUR 11 Sept. - Sebanyak 11 anjakan yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 adalah:

1. Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa.

2. Memastikan setiap murid profisien dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris.

3. Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai.

4. Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan.

5. Memastikan pemimpin berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah.

6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan.

7. Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.

8. Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan.

9. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas.

10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit.

11. Meningkatkan ketelusan akauntabiliti awam. 

11 anjakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

KUALA LUMPUR 11 Sept. - Sebanyak 11 anjakan yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 adalah:

1. Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa.

2. Memastikan setiap murid profisien dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris.

3. Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai.

4. Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan.

5. Memastikan pemimpin berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah.

6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan.

7. Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.

8. Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan.

9. Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas.

10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit.

11. Meningkatkan ketelusan akauntabiliti awam. 

Teori Perkembangan Robert Havighurst

Robert Havighurst merupakan seorang ahli psikologi Amerika yang terkenal dengan teori perkembangan sosio budaya dan antropologi. Beliau berpendapat perkembangan kanak-kanak amat dipengaruhi oleh persekitarannya. Ini bermakna perkembangan personalitinya juga turut dipengaruhi oleh nilai-nilai, norma-norma serta budaya masyarakat dan persekitarannya menurut beliau lagi faktor biologi, sosial dan psikologi juga mempengaruhi perkembangan seseorang individu.

Selain itu, Robert Havighurst juga memperkenalkan konsep tugas-tugas perkembangan. Tugas-tugas perkembangan merujuk kepada satu-satu tugas yang lahir pada satu-satu masa yang lahir dalam hidup individu tersebut. Kejayaan dalam mencapai tugas ini akan memberikan kegembiraan kepada individu tersebut manakala kegagalan akan membawa kesedihan dan kesusahan dalam melaksanakan tugas-tugas yang selanjutnya. Beliau telah membahagikan tugas perkembangan kepada tiga peringkat iaitu :

§ Peringkat Bayi dan Awal Kanak-kanak ( 0-6 tahun)
§ Peringkat Pertengahan Kanak-kanak ( 6-12 tahun )
§ Peringkat Awal Remaja dan Remaja ( 12-18 tahun )



                 

Peringkat	Umur	Perkembangan
Lahir hingga awal kanak-kanak	0 – 6 tahun	·          Belajar makan makanan pepejal, berjalan, bercakap, membuang najis dan pengubahsuaian emosi ·          Belajar perbezaan jantina ·          Membentuk konsep ‘betul’ dan ‘salah’
Kanak-kanak	6 – 12 tahun	·          Belajar kemahiran fizikal untuk bermain ·          Membentuk konsep diri yang sihat ·          Menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira
Awal remaja dan Remaja	12 – 18 tahun	·          Mengguna fungsi badan dan deria dengan berkesan ·          Belajar tanpa bantuan ·          Boleh mengurus kewangan peribadi

Robert Havighurst merupakan seorang ahli psikologi Amerika yang terkenal dengan teori perkembangan sosio budaya dan antropologi. Beliau berpendapat perkembangan kanak-kanak amat dipengaruhi oleh persekitarannya. Ini bermakna perkembangan personalitinya juga turut dipengaruhi oleh nilai-nilai, norma-norma serta budaya masyarakat dan persekitarannya menurut beliau lagi faktor biologi, sosial dan psikologi juga mempengaruhi perkembangan seseorang individu.

Selain itu, Robert Havighurst juga memperkenalkan konsep tugas-tugas perkembangan. Tugas-tugas perkembangan merujuk kepada satu-satu tugas yang lahir pada satu-satu masa yang lahir dalam hidup individu tersebut. Kejayaan dalam mencapai tugas ini akan memberikan kegembiraan kepada individu tersebut manakala kegagalan akan membawa kesedihan dan kesusahan dalam melaksanakan tugas-tugas yang selanjutnya. Beliau telah membahagikan tugas perkembangan kepada tiga peringkat iaitu :

§ Peringkat Bayi dan Awal Kanak-kanak ( 0-6 tahun)
§ Peringkat Pertengahan Kanak-kanak ( 6-12 tahun )
§ Peringkat Awal Remaja dan Remaja ( 12-18 tahun )



                 

Peringkat	Umur	Perkembangan
Lahir hingga awal kanak-kanak	0 – 6 tahun	·          Belajar makan makanan pepejal, berjalan, bercakap, membuang najis dan pengubahsuaian emosi ·          Belajar perbezaan jantina ·          Membentuk konsep ‘betul’ dan ‘salah’
Kanak-kanak	6 – 12 tahun	·          Belajar kemahiran fizikal untuk bermain ·          Membentuk konsep diri yang sihat ·          Menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira
Awal remaja dan Remaja	12 – 18 tahun	·          Mengguna fungsi badan dan deria dengan berkesan ·          Belajar tanpa bantuan ·          Boleh mengurus kewangan peribadi

Pelan Pembangunan Pendidikan

ni la Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia.

kalau nk tau panjang lebar lagi boleh la klik n download kat SINI ye...

TQ... :)

ni la Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia.

kalau nk tau panjang lebar lagi boleh la klik n download kat SINI ye...

TQ... :)

Kenapa Pendidikan Awal Kanak-kanak Penting???

KENAPA????? MENGAPA???? WHY????  :)

nak tau kenapa PAKK ni penting......mesti nk tau kn....antara sebab2nya ialah...JENG..JENG....

- anak ni merupakan pewaris negara
- sebagai asas sebelum masuk sekolah
- pembelajaran yang bermakna
- memenuhi keperluan kanak2
- mendidik dengan kaedah yang betul
- boleh menguasai 3M seawal 3 tahun
- membentuk corak pembelajaran masa hadapan yg lebih baik dan selamat
- menerapkan sayangkan negara
- boleh mengembangkan potensi kanak2
- melalui pembelajaran yang berstruktur
- boleh dan berupaya serta belajar untuk mengawal emosi dan perasaan
- berdisiplin diri dan berketrampilan diri
- berinteraksi dengan bahan dan guru
- bakat kanak2 xkan hilang dan pudar
- tidak ketinggalan
- menjadi pelapis akan datang
- mewujudkn kemajuan transformasi
- interaksi-komunikasi-sosial.....


* kanak2 di luar negara lebih advance sebab ada kesediaan dan kepakaran...
* PAKK-pendidikan awal kanak-kanak

p/s : panjang lebar kan bercerita...kita stop jap..nnt kite sambung blik.. OK...

KENAPA????? MENGAPA???? WHY????  :)

nak tau kenapa PAKK ni penting......mesti nk tau kn....antara sebab2nya ialah...JENG..JENG....

- anak ni merupakan pewaris negara
- sebagai asas sebelum masuk sekolah
- pembelajaran yang bermakna
- memenuhi keperluan kanak2
- mendidik dengan kaedah yang betul
- boleh menguasai 3M seawal 3 tahun
- membentuk corak pembelajaran masa hadapan yg lebih baik dan selamat
- menerapkan sayangkan negara
- boleh mengembangkan potensi kanak2
- melalui pembelajaran yang berstruktur
- boleh dan berupaya serta belajar untuk mengawal emosi dan perasaan
- berdisiplin diri dan berketrampilan diri
- berinteraksi dengan bahan dan guru
- bakat kanak2 xkan hilang dan pudar
- tidak ketinggalan
- menjadi pelapis akan datang
- mewujudkn kemajuan transformasi
- interaksi-komunikasi-sosial.....


* kanak2 di luar negara lebih advance sebab ada kesediaan dan kepakaran...
* PAKK-pendidikan awal kanak-kanak

p/s : panjang lebar kan bercerita...kita stop jap..nnt kite sambung blik.. OK...

saje2 je.. :)

~~haish~~~

malam ni tibe2 je trase nk update blog...actually blog ni untuk subjek klas tp xsalahkn klau nk berkongsi pnglaman dan ilmuuuu.....

at least org lain pn blh tau jgk kn..kn...kn....

*tbe2 trse bersemangat plak...~~heeee~~ :)))

p/s : KITA ENJOY.....

~~haish~~~

malam ni tibe2 je trase nk update blog...actually blog ni untuk subjek klas tp xsalahkn klau nk berkongsi pnglaman dan ilmuuuu.....

at least org lain pn blh tau jgk kn..kn...kn....

*tbe2 trse bersemangat plak...~~heeee~~ :)))

p/s : KITA ENJOY.....

segalanya tentang bayi... :)

p/s : skli sekala letak gmbr ank buah blh wt hilang rindu..~ahaks~ heeeee :)))

bagi sesiapa yang dah ada baby atau belum n dalam proses blh jugak rujuk kt SINI....

*apa yg anda mahu mungkin ada kan....

(^^,)v ~peace yooo~~~

p/s : skli sekala letak gmbr ank buah blh wt hilang rindu..~ahaks~ heeeee :)))

bagi sesiapa yang dah ada baby atau belum n dalam proses blh jugak rujuk kt SINI....

*apa yg anda mahu mungkin ada kan....

(^^,)v ~peace yooo~~~

panduan lengkap untuk ibubapa :)

* sebagai panduan untuk semua dan diri sendiri pn bole....

boleh la rujuk  LINK  ni.... :)

~chill~~~~ (^^,)

* sebagai panduan untuk semua dan diri sendiri pn bole....

boleh la rujuk  LINK  ni.... :)

~chill~~~~ (^^,)

apa itu "Program Head Start"???

PENGENALAN

Pendidikan prasekolah mula berkembang di Eropah pada abad ke 19 dan di Amerika pada abad 
ke 20. Ahli-ahli Falsafah Eropah yang terkenal seperti Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel dan Maria Montessori. 

Froebel adalah orang pertama mendirikan tadika di dunia iaitu di Jerman pada tahun 1837 dan menamakan tadika itu Kindergarten yang bermaksud “Garden of Children”.Prasekolah pertama di dirikan di United Kingdom ditubuhkan oleh Robert Own pada tahun 1816 di Scotland dan diberi nama “The Infant School”. Di Amerika Syarikat, Prasekolah pertama didirikan pada tahun 1850 oleh Carl Schruz. Seterusnya pada tahun 1860, Elizabert Peabody membuka tadika di Boston. 

Penubuhan prasekolah di Eropah dan Amerika Syarikat tertumpu kepada kanak-kanak dari golongan yang berada sahaja. Manakala kanak-kanak yang miskin terbiar dan tidak mendapat pendidikan awal. Program Headstart telah dirancang dan dikelolakan untuk membantu kanak-kanak yang datang dari kawasan mundur dan keluarga miskin. Mereka ditempat kan di satu kawasan dan diberi kemudahan pembelajaran.

Ciri-ciri Program Headstart

a) Penglibatan Ibu bapa
- Ibu bapa dilibatkan dalam pengajaran dan pembelajaran, perancangan program dan pengurusan prasekolah.

b) Kesihatan
- Program Headstart menyediakan program kesihatan yang meliputi perubatan, pergigian, kesihatan mental dan perkhidmatan makanan bagi kanak-kanak prasekolah.

c) Pemakanan
-Pusat Program Headstart juga mengajar kanak-kanak cara-cara untuk menjaga kesihatan diri dan pentingnya memakan makanan yang sesuai dan cara menjaga gigi sendiri.

d) Pendidikan-Setiap orang kanak-kanak menerima pelbagai pengalaman individu untuk memupuk perkembangan sosial, intelek, fizikal dan emosi.

e) Perkhidmatan SosiaL
- Program ini membantu keluarga berusaha secara diri sendiri untuk meningkatkan kualiti kehidupan.

f) Ketidakupayaan
- Sekurang-kurangnya 10 peratus daripada pengambilan kanak-kanak adalah kanak-kanak kurang upaya atau keperluan khas.

g) Kesihatan Mental
- Ahli professional kesihatan mental bekerjasama dengan pihak prasekolah dan ibu bapa untuk meningkatkan kesedaran masalah khas kanak-kanak.

Di ASEAN, pendidikan prasekolah bermula selepas peperangan Dunia Kedua. Pada tahun 1900an, prasekolah mula ditubuhkan di Filipina, Singapura dan Thailand. Manakala di Malaysia, perkembangan pendidikan prasekolah bermula pada tahun 1940 an

PENGENALAN

Pendidikan prasekolah mula berkembang di Eropah pada abad ke 19 dan di Amerika pada abad 
ke 20. Ahli-ahli Falsafah Eropah yang terkenal seperti Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel dan Maria Montessori. 

Froebel adalah orang pertama mendirikan tadika di dunia iaitu di Jerman pada tahun 1837 dan menamakan tadika itu Kindergarten yang bermaksud “Garden of Children”.Prasekolah pertama di dirikan di United Kingdom ditubuhkan oleh Robert Own pada tahun 1816 di Scotland dan diberi nama “The Infant School”. Di Amerika Syarikat, Prasekolah pertama didirikan pada tahun 1850 oleh Carl Schruz. Seterusnya pada tahun 1860, Elizabert Peabody membuka tadika di Boston. 

Penubuhan prasekolah di Eropah dan Amerika Syarikat tertumpu kepada kanak-kanak dari golongan yang berada sahaja. Manakala kanak-kanak yang miskin terbiar dan tidak mendapat pendidikan awal. Program Headstart telah dirancang dan dikelolakan untuk membantu kanak-kanak yang datang dari kawasan mundur dan keluarga miskin. Mereka ditempat kan di satu kawasan dan diberi kemudahan pembelajaran.

Ciri-ciri Program Headstart

a) Penglibatan Ibu bapa
- Ibu bapa dilibatkan dalam pengajaran dan pembelajaran, perancangan program dan pengurusan prasekolah.

b) Kesihatan
- Program Headstart menyediakan program kesihatan yang meliputi perubatan, pergigian, kesihatan mental dan perkhidmatan makanan bagi kanak-kanak prasekolah.

c) Pemakanan
-Pusat Program Headstart juga mengajar kanak-kanak cara-cara untuk menjaga kesihatan diri dan pentingnya memakan makanan yang sesuai dan cara menjaga gigi sendiri.

d) Pendidikan-Setiap orang kanak-kanak menerima pelbagai pengalaman individu untuk memupuk perkembangan sosial, intelek, fizikal dan emosi.

e) Perkhidmatan SosiaL
- Program ini membantu keluarga berusaha secara diri sendiri untuk meningkatkan kualiti kehidupan.

f) Ketidakupayaan
- Sekurang-kurangnya 10 peratus daripada pengambilan kanak-kanak adalah kanak-kanak kurang upaya atau keperluan khas.

g) Kesihatan Mental
- Ahli professional kesihatan mental bekerjasama dengan pihak prasekolah dan ibu bapa untuk meningkatkan kesedaran masalah khas kanak-kanak.

Di ASEAN, pendidikan prasekolah bermula selepas peperangan Dunia Kedua. Pada tahun 1900an, prasekolah mula ditubuhkan di Filipina, Singapura dan Thailand. Manakala di Malaysia, perkembangan pendidikan prasekolah bermula pada tahun 1940 an

Teori perkembangan menurut Arnold Gesell

Ini merupakan entri pertama saya bagi subjek PPEK 3104 (Perancangan Program dan Strategi Pengajaran). Saya ingin berkongsi serba sedikit pengalaman dan ilmu kepada semua. :) harap semua dapat enjoy dengan blog ni. TQ

Terdapat banyak teori perkembangan kanak-kanak, antaranya ialah Arnold Lucas Gesell atau lebih dikenali sebagai Arnold Gesell (1880-1961). Beliau merupakan seorang ahli psikologi perkembangan kanak-kanak. Antara buku beliau ialah "An Atlas of Infant Behaviour" (1934) dan "Infant and Child in the Culture of Today" (1943). beliau mempercayai bahawa perkembangan berlaku secara dalaman. Ini bermakna, ciri-ciri tertentu akan muncul bila tiba peringkat kematangan yang bersesuaian.

Sekiranya otot, saraf, otak dan tulang tidak bersedia atau tidak matang, peluang-peluang yang diberikan kepada kanak-kanak untuk belajar sesuatu kemahiran tidak akan mencapai hasil yang positif. Menurut Gesell juga, perkabangan boleh dibahagikan kepada 5 peringkat iaitu :

Peringkat Pertama (0- 1 tahun )

Umur 1 bulan: tangisan berlainan untuk menyatakan kehendak yang berbeza seperti tangisan lapar berlainan dengan tangisan menarik perhatian.

Umur 4 bulan : mata boleh bergerak mengikut gerakan objek.

Umur 6 bulan : dapat menggenggam objek.

Umur 7 bulan : boleh duduk dan merangkak.

Umur 12 bulan : boleh berdiri dan memegang objek tinggi.

Peringkat Kedua ( 1- 2 tahun )

Boleh bertatih, berjalan, berlari, bercakap dan sudah mula tahu makna “ jangan”

Peringkat Ketiga ( 2- 3 tahun )

Boleh makan bersendirian dan mula bercakap dengan menggunakan ayat mudah.

Peringkat Keempat ( 3-4 tahun )

Dapat naik basikal beroda tiga dan menerima arahan mudah.

Peringkat Kelima ( 5 tahun )

Telah mula mengemukakan soalan dan bersedia masuk prasekolah.

KANDUNGAN	HASIL PEMBELAJARAN
Psikomotor - Motor Halus 1.1 Menguasai kemahiran motor halus	1.1.32 Menggunakan jari untuk : a. meramas b. menggentel c. mengoyak d. mencubit e. menguli f. memicit g. merenyuk h. melipat i. menguntai j. menjentik k. merenjis
1.2 Menguasai kemahiran motor halus - koordinasi mata tangan	1.2.5 Membuat pergerakan tangan mengikut arah 1.2.6 Mengawal pergerakan mata-tangan dengan betul
Psikomotor - Motor Kasar 2.1 menguasai kemahiran motor kasar	2.1.1 Berjalan ke hadapan, ke kiri, ke kanan dan mengundur 2.1.2 Mengimbangkan badan dengan berdiri sebelah kaki tanpa bantuan 2.1.3 Berjengket beberapa langkah 2.1.4 Melompat dengan kedua-dua belah kaki sejauh dua meter 2.1.5 Meloncat berterusan 1 minit 2.1.6 Berlari ke arah yang ditentukan sejauh dua puluh lima meter tanpa berhenti 2.1.7 Naik dan turun tangga tanpa bantuan dengan gerak langkah selang seli 2.1.8 Mengimbang badan secara berjalan atau meniti 2.1.9 Skip berterusan 1 minit
2.2 Menguasai kemahiran motor kasar - koordinasi	2.2.3 Menggerakkan kepala ke pelbagai arah 2.2.4 Menanduk bola
2.3 Menguasai kemahiran motor kasar - koordinasi mata tangan	2.3.3 Membaling objek ke sasaran 2.3.4 Menyambut objek menggunakan dua belah tangan 2.3.5 Membaling, menangkap dan melambung objek besar dan kecil 2.3.6 Melantun dan menangkap 2.3.7 Melompat menggunakan tali skipping
Menguasai koordinasi anggota badan	2.4.3 Memanjat 2.4.4 Bergayut 2.4.5 Membuat pergerakan menggunakan seluruh anggota badan 2.4.6 Membuat pergerakan berguling 2.4.7 Membuat pergerakan haiwan

Ini merupakan entri pertama saya bagi subjek PPEK 3104 (Perancangan Program dan Strategi Pengajaran). Saya ingin berkongsi serba sedikit pengalaman dan ilmu kepada semua. :) harap semua dapat enjoy dengan blog ni. TQ

Terdapat banyak teori perkembangan kanak-kanak, antaranya ialah Arnold Lucas Gesell atau lebih dikenali sebagai Arnold Gesell (1880-1961). Beliau merupakan seorang ahli psikologi perkembangan kanak-kanak. Antara buku beliau ialah "An Atlas of Infant Behaviour" (1934) dan "Infant and Child in the Culture of Today" (1943). beliau mempercayai bahawa perkembangan berlaku secara dalaman. Ini bermakna, ciri-ciri tertentu akan muncul bila tiba peringkat kematangan yang bersesuaian.

Sekiranya otot, saraf, otak dan tulang tidak bersedia atau tidak matang, peluang-peluang yang diberikan kepada kanak-kanak untuk belajar sesuatu kemahiran tidak akan mencapai hasil yang positif. Menurut Gesell juga, perkabangan boleh dibahagikan kepada 5 peringkat iaitu :

Peringkat Pertama (0- 1 tahun )

Umur 1 bulan: tangisan berlainan untuk menyatakan kehendak yang berbeza seperti tangisan lapar berlainan dengan tangisan menarik perhatian.

Umur 4 bulan : mata boleh bergerak mengikut gerakan objek.

Umur 6 bulan : dapat menggenggam objek.

Umur 7 bulan : boleh duduk dan merangkak.

Umur 12 bulan : boleh berdiri dan memegang objek tinggi.

Peringkat Kedua ( 1- 2 tahun )

Boleh bertatih, berjalan, berlari, bercakap dan sudah mula tahu makna “ jangan”

Peringkat Ketiga ( 2- 3 tahun )

Boleh makan bersendirian dan mula bercakap dengan menggunakan ayat mudah.

Peringkat Keempat ( 3-4 tahun )

Dapat naik basikal beroda tiga dan menerima arahan mudah.

Peringkat Kelima ( 5 tahun )

Telah mula mengemukakan soalan dan bersedia masuk prasekolah.

KANDUNGAN	HASIL PEMBELAJARAN
Psikomotor - Motor Halus 1.1 Menguasai kemahiran motor halus	1.1.32 Menggunakan jari untuk : a. meramas b. menggentel c. mengoyak d. mencubit e. menguli f. memicit g. merenyuk h. melipat i. menguntai j. menjentik k. merenjis
1.2 Menguasai kemahiran motor halus - koordinasi mata tangan	1.2.5 Membuat pergerakan tangan mengikut arah 1.2.6 Mengawal pergerakan mata-tangan dengan betul
Psikomotor - Motor Kasar 2.1 menguasai kemahiran motor kasar	2.1.1 Berjalan ke hadapan, ke kiri, ke kanan dan mengundur 2.1.2 Mengimbangkan badan dengan berdiri sebelah kaki tanpa bantuan 2.1.3 Berjengket beberapa langkah 2.1.4 Melompat dengan kedua-dua belah kaki sejauh dua meter 2.1.5 Meloncat berterusan 1 minit 2.1.6 Berlari ke arah yang ditentukan sejauh dua puluh lima meter tanpa berhenti 2.1.7 Naik dan turun tangga tanpa bantuan dengan gerak langkah selang seli 2.1.8 Mengimbang badan secara berjalan atau meniti 2.1.9 Skip berterusan 1 minit
2.2 Menguasai kemahiran motor kasar - koordinasi	2.2.3 Menggerakkan kepala ke pelbagai arah 2.2.4 Menanduk bola
2.3 Menguasai kemahiran motor kasar - koordinasi mata tangan	2.3.3 Membaling objek ke sasaran 2.3.4 Menyambut objek menggunakan dua belah tangan 2.3.5 Membaling, menangkap dan melambung objek besar dan kecil 2.3.6 Melantun dan menangkap 2.3.7 Melompat menggunakan tali skipping
Menguasai koordinasi anggota badan	2.4.3 Memanjat 2.4.4 Bergayut 2.4.5 Membuat pergerakan menggunakan seluruh anggota badan 2.4.6 Membuat pergerakan berguling 2.4.7 Membuat pergerakan haiwan